BOPPPS混合教学模式在中国工艺美术史教学中的探索与实践

《中国工艺美术史》传统的课程教学模式,使学生学习的积极性和主动性都有所降低,教学效果不能 很好地表现出来。基于此,本文通过对当前中国工艺美术史课程六大教学痛点的分析,以“学生为中心”,结合线 上线下混合教学模式,将BOPPPS教学模式的六个关键阶段贯穿于课前、课中、课后的整个教学过程, 构建师生 学习共同体。BOPPPS教学模式的具体实施与应用通过课程教学实践进行详细解析。注重学生的学习效果,建立 多维度的评价方式,同时融入课程思政,实现人才培养与思政教育的协同育人。结果表明,这种教学模式能够有 效突破传统课堂的时空局限,显著增强课堂教学效果,是提升课程教学质量的重要途径。这样的教学模式,对于 高校艺术设计专业的教学改革来说,是很有参考价值的。