摘要
作文不仅是一种表达和倾诉,还需要被尊重、聆听和看见,得到他人积极的回应和反馈。单一的作文评价方式已无法满足作文有效教学和学生情感发展的需求。为此,本文基于新课标要求,结合多年作文教学实践,探讨初中作文教学的多元评价策略。通过鼓励学生自读自评,让学生“看见”自己;营造合作学习氛围,组织学生互读互评,使学生相互“看见”;提供班级展示平台和运用新媒体展示交流,让学生被更多人“看见”;教师不吝惜鼓励和赞美,让学生的闪光文字和真诚表达的心都被“看见”。多种评价策略的综合运用,有助于提高学生写作兴趣,提升作文教学效率。
