基于“阅读·思考·表达”的历史深度学习的课堂实践探究——以《中国古代的户籍制度与社会治理》一课为例

本文以高中历史课堂教学为实践对象,旨在通过阅读、思考、表达教学法,把知识转化、内化为学科素养,指向深度学习的目标进行探索。以《中国古代的户籍制度与社会治理》一课为例,本文尝试以“阅读·思考·表达”教学法为基础,探索其在高中历史课堂教学中的应用,以期培育学生的核心素养,提高课堂教学质量。