从动态调整到持续发展的幼儿园IEP实践研究

随着融合教育理念的深入传播,大部分的幼儿园都开展了从理论到实践的探索。幼儿园也开始利用个别化教育计划来支持特殊需要儿童的发展,但是教师实施个别化教育计划的能力相对薄弱以及计划的实施效果不明显。基于此,文章尝试从深入的教研活动、生动的教育行动、多元的共建合作、长效的评估机制来探索从动态调整到持续发展的幼儿园IEP。