摘要
在“双减政策”背景下,中国初中历史教学正面临深刻变革。自导式学习和深度学习的融合成为提升教学效果和学生体验的重要策略。为实现有效融合,课程设计应围绕学生兴趣,采用问题驱动学习和项目式学习,鼓励学生自主研究和团队合作。同时,评价体系应综合学习过程和成果,运用多样化方法进行评价。
出处
《女报》
2024年第14期0133-0135,共3页
基金
2023年度甘肃省“十四五”教育科学规划课题“‘双减’背景下初中历史课堂实现‘深度学习’的路径研究——以东江初中自导式融创课堂为例”(课题立项号:GS[2023]GHB0760)的研究成果
