摘要
数学作为重要学科,除了传授基本数学知识和技能,更重要的是其独特的育人功能,尤其是数学眼光、数学思维和数学语言对于学生逻辑推理能力和抽象概括能力的形成具有不可替代的作用,同时有助于培养学生严谨的科学研究精神。教科书中的数学文化内容以及例题或练习情境中有关爱国主义素材能陶冶学生情操,渗透爱国主义教育。然而在实际教学过程中,这些方面往往被教师忽略,教师更侧重于学生数学知识的掌握及考试成绩的提升,“应试导向”的教学现象仍普遍存在。新一轮的教育改革以及《数学课程标准》的成功实施,其核心在于数学学科的育人价值能否充分的体现与落实。
