摘要
随着人工智能技术在教育领域的不断应用,教师在课堂中的行为也发生了一定的变化。本研究主要以小学语文和数学课堂为例,通过文献综述、实证分析等方法,系统探讨了人工智能赋能课堂环境下教师行为的变化趋势,并提出了相应的改进策略。研究发现,在人工智能赋能的课堂中,教师的角色更多转变为学习引导者和促进者,课堂组织形式更加灵活多样,教学评价方式也更加个性化。为了促进教师行为适应人工智能时代的需求,本文提出了加强人工智能素养培训、优化教学设计、完善教师评价体系等改进策略。该研究对推动教育数字化变革,提高教育教学质量具有一定的理论和实践意义。
