传统教学与循证思维指导在护理教学中对批判性思维能力和满意度的影响

探讨循证思维指导在手术室护理教学中的效果。方法 选取2020年12月-2023年12月间护生100例,随机分为对照组和观察组各50例,分别以传统教学和循证思维指导来进行带教。对比两组学生的批判思维能力、职业素质和教学满意度等指标。结果 教学前批判思维能力、职业素质无差异,P>0.05,教学后观察组各项指标高于对照组,P<0.05。结论 循证思维指导可提升手术室护理教学效果。