TSP与PBL相结合的教学模式在应用型本科院校护理综合实训中的应用

探究教师标准化病人(teachers standardized patient,TSP)与以问题为导向教学法(problem-based learning,PBL)相结合的教学模式在应用型本科院校护理综合实训中的应用效果。方法 以84例鄂尔多斯应用技术学院护理学专业本科层次学生为研究对象,按班级分为两组,分别应用PBL教学模式、TSP与PBL相结合教学模式,前者用对照组表示,后者用试验组表示。通过综合考核(包括理论知识考核、技能操作考核、沟通技巧和临床思维能力考核等)与满意度调查进行效果评价。结果 教学后,试验组理论知识(92.24±4.04)分、技能操作(94.66±2.94)分、总成绩(93.55±3.71)分,均高于对照组(88.25±6.65)分、(91.87±4.55)分、(90.62±5.87)分(t=2.734~3.338,P均<0.05);NCCSS评分(226.35±9.27)分、CCTDI评分(327.66±8.26)分、CINS评分(150.08±7.33)分,均高于对照组(200.98±8.02)分、(299.28±9.54)分、(142.25±6.62)分(t=5.138~14.575,P均<0.05);满意度90.48%~97.62%高于对照组73.81%~76.19%(X24.459~8.571,P<0.05)。结论 应用型本科院校护理综合实训教学中采用TSP与PBL相结合的教学模式对提高学生理论知识与技术操作成绩,促进学生护理核心能力发展具有积极影响,可满足学生对护理综合实训教学基本诉求,获取良好教学效果。