学科大概念下初中化学教学实践路径——以“水的组成探究”为例

本篇文章以初中化学教学中“水的组成探究”为例,探讨了基于化学学科大概念的教学设计策略。通过整合人教版九年级《化学》教材中的相关内容,文章旨在引导学生从宏观元素视角和微观粒子视角深入理解水的组成,进而建构“物质的组成与结构”这一学科大概念。教学设计遵循逆向设计原则,从真实情境出发,通过科学探究活动,形成化学学科观念,发展学生的化学学科思维,并树立其科学态度与社会责任感。