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深度学习导向下的高中英语读后续写情节创新构建与实施策略探究

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摘要 在高中英语的教学过程中,读后续写是一项至关重要的任务,而在深度学习的指导下,进行情节的创新构建和实施相应的策略,是提高学生英语综合素质的关键。深度学习理念推动了读后续写剧情建构由传统向创新的转变,其中涉及到多种影响因素并对读后续写有具体定位。情节创新的建构涵盖了关注学生情感体验,多元文化视角和跨学科知识整合的新维度。要想切实地实现上述创新构建就离不开相关实施策略。情境创设,以问题为导向的学习路径以及个性化的反馈机制等策略有利于深度学习的激发,促进情节在不同层面的创新构建与持续优化,它对于提高读后续写质量,增强学生英语能力,都具有深刻的意义。
作者 罗蓉
机构地区 南宁市第四中学
出处 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第11期0097-0100,共4页
基金 广西教育科学“十四五”规划2022年度专项课题,课题名称《基于学科素养理论背景下情景输出型指向深度学习法在高中英语写作教学模式的研究》,课题编号(2022ZJY1406)。

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