翻转课堂模式在普外科护理教学中的应用实践与反思

本文聚焦“翻转课堂”在普外科护理教学的实践与反思。随机划分 10 个见习小组为实验组与对照组,分别采用翻转课堂和传统教学模式。经病史采集、病历书写及课程评价评估,实验组病史采集和课程评价显著优,病历书写虽无统计学意义但高于对照组。翻转课堂提升学生兴趣自主性,增强临床技能沟通力,然面临诸多挑战。综合来看,其有助教学但需改进问题。