小学英语支架式写作教学的策略探析

英语是义务教育阶段至关重要的语言学科,小学英 语课程标准明确指出,学生在小学毕业时其表达性技能 需要达到“二级”或“二级垣”的水平,即学生能够模仿范文 的结构和内容,结合描述性词语进行英语文章的创作,使 文章既有内容又有细节。小学英语教学任务重、时间紧, 使得小学英语教师往往在写作教学上直奔主题,讲解与 之相关的教学内容,忽视了学生写作教学过程的体验感、 获得感和愉悦感。而教学支架是一种打破教师“空中楼 阁”教学模式的创新性教学模式。支架,原意指的是建筑 行业的脚手架。在教与学活动中则是指在“最近发展区” 理论基础上,支撑学生从低阶思维向高阶思维的支撑框 架,是学生深入理解知识、提升技能、升华学科素养的重 要辅助,也是让学生在学习中感受获得与体验的重要工 具。为了提升小学英语写作教学的有效性,教师应该重视 写作支架的搭建,为学生提供语言、素材、情感以及写作 程序上的帮助与指导,如提供范例、剖析描写细节、解决 问题等,助力他们在一步步构建中掌握写作的知识与技 能,实现从原有写作能力向深层水平的进阶。