摘要
数学作为一门理论与实际相结合的学科,教学过程中对于学生思维能力和逻辑能力的培养至关重要,但是由于不科学的数学教学模式,使得我所在区域很有一部分小学生群体不喜欢学习数学,数学思维性和逻辑性较差。这其中有一个重要原因是在小学数学教学过程中老师布置课后作业方面存在许多不合理之处,对于数学作业的布置不应该是越多越好,更应该注重作业质量以及对于培养学生数学思维的作用。在“双减”背景下,以问题为导向的小学数学作业设计应该更加注重生本理念,激发小学生的作业性趣、学习兴趣,遵循循序渐进原则,启发学生的数学思维,构建学生的数学学习模型。
