摘要
学前教育中“学前”一词含有“真正(学校)学习之前”的意蕴;“教育”一词则需要作“保育与教育”的理解 而并非单纯的“教育”。“学前保教”相对于“学前教育”而言更能彰显学前教育的实质内涵。不同于以传授知识为主要 目标的其他学段教育,学前教育的目标不在于传授知识而在于启蒙思想、启迪智慧、塑造品德习惯,由此决定了难以通 过知识性的量化考试方式来对学前教育机构的保教质量进行评估。
出处
《时代人物》
2024年第33期0181-0184,共4页
Times Figure
基金
湖南省教育厅科学研究项目“湖湘红色文化在幼儿园课程中的应用研究”(编号:23C1128)
株洲市社科评审委员会课题“株洲乡土文化资源在幼儿园劳动教育项目活动中的应用研究”(编号:ZZSK20242)
湖南省教育科学“十四五”规划课题“新时代劳动教育融入幼儿园项目式学习活动的实践研究”(编号:XJK24CJCO06)
