“双减”背景下班主任“对话式”德育实践探究

对话式德育实践标志着对传统道德教育的一次重要突破与革新。目前,各院校采取传统道德教育方法仍面临诸多亟待改进之处。具体而言,德育教育过于偏重其“工具性”特征,导致德育主体角色被局限在少数教师或学生之中,且德育教育课程特征过于显著。相比之下,“对话式”德育则着重凸显人的本源性特质,强调人的全面发展,并特别关注实践活动在德育教育中的核心作用。因而促使传统德育教育向“对话式”德育教育模式发展,是一项可行的德育教育发展方向。