基于核心素养的小学低年级数学结构化预习实践研究

培养学生核心素养是教育界的重要议题,低年级学生在预习方面存在急需解决的一系列问题。本研究基于建构主义学习理论和“以学为本”的教学理论,聚焦于基于核心素养的小学低年级数学结构化预习实践,旨在探讨该策略对学生学习效果、核心素养培养的影响。研究提出了基于核心素养的结构化预习策略,包括预习目标设定、预习内容结构化和预习方法指导。通过具体实践案例,验证了该策略在提升学生学习效果、培养核心素养和增强学习兴趣方面的有效性。研究结果表明,结构化预习策略能显著提高学生的数学学习效果,培养学生的数学核心素养,激发学生的学习兴趣和动力。同时,研究还发现了一些问题,如学生预习积极性不高、预习任务难度把握不准及教师指导与反馈不足等,并提出了相应的对策建议,为小学数学教育提供了新的教学思路和方法,丰富了核心素养培养的途径。