摘要
分析在泌尿外科的实际护理带教过程中联合应用启发式临床医学教学(Problem-originated Clinical Medical Curriculum,PCMC)和问题式学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法的实际效果。方法 抽取2018年7月至2023年7月阶段的泌尿外科实习护生50名为本次分析对象,根据所接受教学方式的不同将其分为对照组和观察组,每组各25名。对照组接受传统教学模式,观察组则联合PCMC、PBL教学法进行带教。分析对比两组护生的护理三基成绩、教学质量及教学效果。结果 两组三基成绩对比具有明显差异,理论知识、实操技能及案例分析评分均显示为观察组较对照组更高,差异满足(P<0.05)。两组教学质量对比差异明显,学习兴趣、护理要点掌握及应急能力评分均显示为观察组较对照组更高,差异满足(P<0.05)。观察组护生认为带教教学法作用不突出的占比明显低于对照组,存在较大差异(P<0.05)。结论 针对泌尿外科的实习护生开展PCMC和PBL教学法联合带教具有理想效果,可帮助护生扎实理论知识,提高实操技能及案例分析能力,并且护生的对此的学习兴趣也更高,由此利于其更好的掌握临床泌尿外科相关护理工作要点,整体教学质量更优,对促进提升医院护理管理工作的发展作用突出,可广加应用。
