摘要
新高考评价体系以“立德树人、服务选才、引导教学”作为核心功能,形成“一核四层四翼”的评价体系,改革课堂评价已经成为当前新课改的重要环节。课堂评价作为评价中非常重要的内容,要求教师能够在教学过程中关注学生的过程性表现,结合新高考背景下评价体系的要求,针对当前高中思政课课堂评价中出现的主体单一化、方法刻板化、目的功利化问题提出对策,通过完善评价机制,力求评价主体多元化;通过改善教学机制,探索评价方法多样化;通过关注核心素养,保障评价目的全面化,逐步实现新高考评价体系要求的高中思政课课堂评价的重构,促进教学质量的提升。
