摘要
分析CBL教学模式的意义,探究其在消化内科临床教学中的应用效果。方法 取2021.01-2022.12在本院52名消化内科实习生,根据CBL教学模式实施时间分为两组,常规组为2021.01-2021.12期间26名实习生(常规教学),CBL组为2022.01-2022.12期间26名实习生(CBL教学)。从考核成绩(理论与专业技能操作考核)、教学满意度(学习兴趣、教学氛围、自学能力、知识应用能力)两个方面综合评估两种教学方式的教学结果。结果 CBL组考核成绩、教学满意度评分均高于常规组,结果 对比(P<0.05)。结论 CBL教学模式是对常规教学模式的优化,通过采用更为生动的教学方式,可有效激发学生学习兴趣,增强学习的动机和深度,有利于学生掌握相关专业知识,提高教学质量。
