摘要
探讨情景教学在实习带教工作中的运用效果。方法 本研究选取时间为2023年1月至2024年1月,共纳入80例实习生作为研究对象。所有实习医生均来自同一医学院校,且在进入实习前已完成基础医学课程的学习。结果 带教后,观察组的语言表达、师生沟通、教学氛围评分高于对照组,学习难度评分低于对照组(P<0.05)。带教后,观察组的胜任需求、自主需求、归属需求、学习满意度评分均高于对照组(P<0.05)。带教后,观察组的胜任需求、自主需求、归属需求、学习满意度评分均高于对照组(P<0.05)。带教后,观察组的评判性思维能力、系统性思维能力和循证性思维能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论 情景教学在实习带教工作中应用效果显著。通过情景教学,实习生的语言表达、师生沟通能力以及教学氛围得到显著改善,同时降低了学习难度。此外,情景教学还满足了实习生的胜任需求、自主需求、归属需求,提高了他们的学习满意度和思维能力,值得在临床实习带教中推广应用。
