摘要
在超声诊断学课程中,研究和探讨基于问题学习(PBL)教学法将角色扮演方法相融合进行教学的效果。方法 在徐州医科大学,从医学影像学院2018级学生中,选取60名,均进行超声诊断学课程学习。对60名学生开展随机分组,随机分组方法为数字随机表法,30人/组。在超声诊断学课程教学时,对照组采用传统的教学方法,研究组中教学方法选择PBL结合角色扮演教学法。在两组中,对学习态度、综合能力进行测评,对理论知识和操作技能进行考核,对比分数,并调查学生对超声诊断学课程是否满意。结果 在超声诊断学课程学习时,测评学生的学习态度,如兴趣、积极性、主动性,研究组测得分数均比对照组高,P<0.05。经考核,无论是理论知识,还是操作技能,所得成绩进行比较,对照组分数低于研究组P<0.05。教学后,关于学生能力培养情况,在三个方面测评,分数均在对照组中更低,P<0.05。对学生进行教学满意度的调查,发现无论是教学内容,还是教学形式,或是教学效果,研究组总满意率均达到100%,比对照组高,P<0.05。结论 在医学影像学专业学生超声诊断学课程中,采用PBL与角色扮演相结合的教学方法,能够改善学生的学习态度,使其对超声诊断学的理论知识、操作均能更好地掌握,还能培养其各方面能力,使其对超声诊断学课程更满意。
