摘要
针对问题驱动教学法(Project-Based Learning,PBL)运用于急诊呼吸衰竭病例模拟教学中的效果进行分析。方法 选取2022年1月到2023年12月期间,在我院进行临床实习的医师,共60例展开此次研究,运用随机数表法分组,分成对照组与实验组,各组均30例。急诊呼吸衰竭病例模拟教学工作开展时,在对照组中,运用传统教学模式,实验组中,运用基于PBL的教学模式,观察两组教学效果。结果 对比两组教学成绩,在实验组中,实习医师的理论知识掌握评分和实践操作能力评分更高。对比两组教学效果,实验组在问题解决能力、自主学习能力、语言表达能力、临床思维能力、团队协作能力方面获得的评分更高。对比两组mini-CEX评分,实验组在病史采集、体格检查、人文关怀/专业度、临床判断、咨询沟通技能、组织效能、整体临床能力获得的评分更高。对比两组教学满意度,在实验组中,实习医师的教学满意度更高。结论 将PBL教学法运用于急诊呼吸衰竭病例模拟教学中,可以获得较好教学效果,能够明显提升实习医师成绩,发展实习医师临床技能,获得较高教学满意度,应用价值比较高。
