“教—学—评”一致性导向下高中语文阅读教学策略

随着教育理念的不断更新与教学实践的深入发展,“教—学—评”一致性的教育模式逐渐成为提升教学质量的关键策略。鉴于当前高中语文阅读教学中存在方法单一、指导不足及评价方式简单化等问题,本文从“教—学—评”一致性的理论内涵出发,探讨了高中语文阅读教学现状。在此基础上,提出了融合多元化教学法、构建个性化阅读学习计划、构建多维度阅读评价体系以及促进师生、生生间的深度阅读交流的教学策略,以期改善现有状况,提升学生的阅读能力和批判性思维水平。