“双减”背景下优化数学作业负担的治理路径

学生在完成数学作业时的责任感和个人感受压力的总和就是作业负担。大多数学生由于受价值观倾向及应试教育的影响,再加上部分老师对数学作业负担缺乏理性判断,导致出现数学作业负担超出学生承受能力范畴的问题,这对学生具有极大的危害,严重影响到学生的一生。教育主管部门对作业的数量和质量在文件中作进一步规范,真正体现出“减量提质”的新样态,这是深层次探索作业减负达到合理化设计的有效途径。