摘要
空间社会学理论为“行走的课堂”的践行提供了新的路径。通过“行走的课堂”空间内涵的阐释以及与传 统教学空间的对比,探析提升青年大学生学习获得感的有效性。从“挖掘区域要素:整合实践教学资源空间”和“实践主 体协同:搭造多方主体参与空间”两个维度提出以“行走的课堂”提升学生获得感的实现路径。
出处
《时代人物》
2024年第34期0232-0234,共3页
Times Figure
基金
深圳职业技术大学2024年校级教育教学研究项目“职业本科视域下课堂获得感指标体系研究”(编号:7024310300)
深圳职业技术大学2024年学校党建与思想政治教育研究课题“新时代大学生思想政治理论课获得感的指标体系研究”(编号:1041-8024310012Z1)