“双减”背景下“教—学—评”一体化模式在小学语文教学中的应用

伴随着我国教育事业的不断发展,对教师评价体系进行改革和完善已成为社会各界关注的焦点。在当今的教育环境下,传统的单一评价方式已不能适应现代教育对个性化和综合性评价的要求。所以,积极探讨符合当代社会教育需要的新的评价方式和模式非常重要和紧迫。创新的教学评价模式,即“教—学—评”,是对这种需要的一种积极响应,其突出了学生在评价中的主体地位,全面、深刻地评价学生的学习状况,给教师提供更准确、更客观的教学反馈,让教师能够及时地调整自己的教学战略,实现教与学的双赢。基于此,文章首先从构建小学语文“教—学—评”一体化课堂的必要性出发,分析其现状,探讨了“双减”背景下小学语文“教—学—评”一体化模式,旨在提升小学生的语文学习效果。