微观叙事视域下高职思政教学实效性的提升路径

高职思政课堂教学建立在传统的宏大叙事基础之上,然而,提升高职思政课堂教学实效性,不能忽视微观叙事,课堂教学应立足于情境、任务、活动、内容的有效性。文章深入分析了目前高职思政课堂教学可能面临的困境,提出了严格规范学情分析,合理创设教学情境;精准把控教学目标,巧妙设置课堂任务;丰富课堂教学形式,关注个体参与程度;优化升级教学内容,坚守课堂属性之正的对策,以期高职思政课堂教学提质增效,进一步落实好立德树人的根本任务。