回归数学课堂生活的人文性

人文内涵的彰显,已经成为新课程理念支撑下数学课堂教育的核心价值取向。然而,走进我们的数学课堂,依然能觉察到非人文教学现象的存在:分数至上的价值观念,让学生的认知情趣和鲜活情感逐渐消亡;变相灌输的教学方式,让学生的创造潜力和探索激情停滞退化;单调反复的题海训练。