PBL模式在中医妇科学教学中的应用和总结

随着社会经济的发展,医学模式的改变,对医学工作者临床上分析问题、解决问题能力以及同患者沟通能力的要求越来越高,医学教育中如何培养新时代医学生,使之能适应今后的工作环境和服务对象成为当务之急。传统的教学模式中,教师在紧凑的课程安排下按照教学大纲的要求疏理、串联各个知识点,照本宣科。很少有时间涉及一些新的研究领域、最新研究进展以及研究尚存在的问题。学生只要在课堂上被动的做好笔记,并将各知识要点在考试前复习、背熟均能通过考试甚至取得优良成绩,然而临床实习后才发现患者的疾病特征和体征尤其是中医的辨证论治并不如书本上那样的公式化,临床诊治思路不能拿条条框框去套用,“学而不能致用”是很多优秀学生临床实习时暴露出的弱点。一、教学对象2007级医学专业七年制学生人数,2007级其他专业的部分学生共70名。二、教材编写教研室经集体讨论将临床上常见的诸如“宫外孕”、“闭经”、“崩漏”等症证编制成隐含了大量鉴别诊断内容的临床病例,有利于学生发现和提出问题。三、实际操作路线讨论病例由主讲讲师在开课前2周提供文字内容和必要图片(包括中医望诊和西医视诊内容),教师一般会给予几个启发性问题并鼓励学生提出假设,利用网络、图书馆查阅各种相关信...