《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
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1常爱萍,李苏勇.“注音识字·提前读写”阅读指导之浅见[J].小学语文教学,2002(1):31-31.
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2海生香.“注·提”实验中的识字教学小议[J].青海教育,2004(3):22-22.
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3陆肖央.“注音识字·提前读写”识字教学浅议[J].山西教育（管理版）,1996(11):29-30.
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4伊广文.“注音识字·提前读写”的实验探索[J].小学语文教学,2001,0(4):4-5. 被引量：3
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5令怡.“一曲完了”的“了”读什么[J].小学语文教师,2007(2):113-114.
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6梁培菊.更新观念发展完善“注·提”实验[J].西宁教研,2002(3):29-29.
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7李晨,江平.“注音识字·提前读写”实验对小学语文整体性阅读教学的启示[J].文教资料,2012(16):68-69.
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8杨建国.改革开放后广东小学语文教材建设探究[J].师道（人文）,2015,0(6):16-18.
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9姚木铎.陕西省召开“注音识字·提前读写”教改实验现场会[J].小学语文教学,1997,0(11):36-37.
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10董国雯.直呼音节在小学语文教学中的优越性[J].考试周刊,2012(67):48-48.
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