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利用学生差异实施分层递进教学的思考与实践
被引量:
2
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摘要
学生差异是客观存在的。因此,针对学生差异制定相应的分层递进教学目标,通过组织学生开展合作性学习和有效控制课堂教学活动,实施分层递进教学,可以激发不同层次学生的内驱力,促进学生的发展。
作者
谭柳芳
机构地区
柳州市第十八中学
出处
《高等函授学报(哲学社会科学版)》
2005年第S1期237-238,262,共3页
Journal of Higher Correspondence Education(Philosophy and Social Sciences)
关键词
分层递进
教学
思考
实践
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
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高等函授学报(哲学社会科学版)
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