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高中学生化学问题表征能力提高的对策研究

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摘要 问题表征是问题解决认知活动中的一个中心环节.认知心理学研究者通常认为问题表征就是理解问题,是问题解决者构建的关于问题的认知结构,是对觉察到的问题的初始条件、约束条件的解释.本研究针对高中学生在化学学科领域中存在的实际问题,根据建构主义理论和认知心理学理论,采取加强学生概念理解、创设恰当的问题情境、多种表征方式相结合、小组合作等一系列策略,来提高学生的问题表征能力.
作者 宋巧红
机构地区 山西师范大学化学与材料科学学院
出处 《山西师大学报（社会科学版）》 北大核心 2004年第S1期123-125,共3页 Journal of Shanxi Normal University(Social Science Edition)
关键词 问题表征 知识结构 知识总量 思维定势 教学策略
分类号 G633.8 [文化科学—教育学]
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参考文献2

二级参考文献11

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共引文献30

山西师大学报（社会科学版）
2004年 第S1期

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