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语文课堂“旁逸”之我见

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摘要触类旁通的课堂"旁逸"可以唤起学生的无意注意,调动他们的有意注意,有助于教材内容与学生实际结合,活跃课堂气氛,推动教学进程,实现课堂教学目标。"旁逸"的启发性要求教师把握展开的时机;"旁逸"的融合性要求教师精选展开的教材;"旁逸"的科学性要求教师讲究展开的分寸。

作者李凌鲜胡建丰

机构地区浙江省三门县第二高级中学

出处《科技资讯》 2008年第19期187-,共1页 Science & Technology Information

关键词旁逸启发性融合性科学性

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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