启发式教学古今内涵辨析被引量：12

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摘要在当今的教育理论界和教师教学实践中,普遍存在曲解现代启发式教学思想的本质,新旧不分、古今不别的状况,对教学实践的危害很大。传统启发式教学思想的内涵关键在于一个"喻"字,主要采取的方法是相似性联想,运用的思维方式是类比推理和比喻推理,存在着限制思维的广阔性的弊端;现代启发式教学源于传统启发式教学,其现代内涵的核心是培养学生善于发现问题,解决问题和勇于创新。

作者乌兰王金花

机构地区内蒙古民族大学教育科学学院黑龙江省卫生学校

出处《教育探索》北大核心 2008年第1期15-16,共2页 Education Exploration

关键词启发式教学思想传统与现代内涵辨析

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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