摘要
创设自由活动空间重要,充实自由活动空间更为重要;让学生自由是一个方面,让学生学会自主是一个更重要的方面——这是江阴市华士实验学校近10年教改的深刻体会。90年代初,当许多学校还在为要不要把时间还给学生犹疑不决时,华士实验学校已经领先一步,完成了“让学生自由”的任务——通过构建“自主性教育”模式”,“把时间还给了学生”。但是,把时间还给学生之后怎么办?通过调查他们发现,当学生一下子获得了许多可以自由支配的时间时,并不知道如何运用这些时间,自流性、盲目性普遍存在,一些学生甚至“闲”则生非,因无所事事而引发了消极行为。显然,作为学校,在时间问题上决不能一还了之。随着双休日的确定,从1995年开始。学校加紧了对休闲教育的探索与研究。5年来,他们把休闲教育当作素质教育的重要组成部分,在指导中小学生自主地进行有价值、明智的休闲,从而养成良好的休闲品质和休闲习惯,促进身心素质全面和谐地发展方面,摸索出了一整套有益的经验。这里着重介绍其实践部分。
