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论中小学教育科研评价的异化与复归

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摘要时下的中小学教育科研评价,走的是一条管理控制导向的传统评价套路,滋生了学校教育科研实践中贪图功利和追求形式的研究情结.走出学校教育科研的现实误区,必须依赖评价思路的根本转变:确立具有服务意识与发展理念的评价价值观、倡导多元评价主体的对话协商与共建、注重多元综合化方法、全面关注学校科研的实践过程、树立个性化与特色化的评价指标观.

作者董银银葛雷

机构地区河南大学教育科学学院

出处《跨世纪》 2008年第7期283-284,共2页

关键词教育科研评价发展

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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跨世纪

2008年第7期

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