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浅谈在中学物理教学中的情感教育

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摘要物理学习兴趣的最高境界就是建立对物理学的深厚情感,而这种情感也并不一定是天生的,它可能来源于家庭、社会的各种影响,也可能来源于教师在课堂中对科学事业本身的真情流露,更可能来源于教师对科学情感教育的苦心经营.

作者田晓宁

机构地区山西师范大学实验中学

出处《山西师范大学学报（自然科学版）》 2008年第z1期42-43,共2页 Journal of Shanxi Normal University(Natural Science Edition)

关键词物理教学情感教育兴趣

分类号 N [自然科学总论]

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山西师范大学学报（自然科学版）

2008年第z1期

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