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提高课堂提问思维含量的策略初探

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摘要学生的思维过程往往从问题开始。有经验的教师总是十分讲究课堂提问的设计,注意从思维的深度、广度和密度上去设计问题,竭力点燃学生思维的火花,使课堂气氛活跃、学生思维高潮迭起。然而,并非所有的课堂教学提问都能达到预期的目标。防止和克服课堂提问不良倾向的有效对策...

作者卞惠石郭永发

机构地区江苏省海门市东洲小学

出处《现代中小学教育》 2000年第1期15-16,共2页 Modern Primary and Secondary Education

关键词课堂提问兴趣数学个性心理特征提问设计被乘数小数课堂教学提问课堂气氛创新思维创造性思维策略

分类号 G62 [文化科学—教育学]

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现代中小学教育

2000年第1期

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