教学中实现有效交往的四个前提

我们的教学实践和理论界对认识过程的研究揭示:即使认为教师的课讲得很好,许多学生实际理解掌握的东西也远少于我们认为他们能够理解掌握的。这说明以教师为中心的系统讲授的教学效果很不尽如人意,要进行大力的改革。为了改革教学方法,“启发式教学法”写进了党中央的决议,“活动教学”受到了广泛重视,而“交往”(此文专指课堂教学中的问答、讨论及课外为教学目的而进行的对话、交流等)作为活动的主要形式也从人们的理论视野走入了教师的教学实践。