思辨与创新——口语课堂上的演讲、辩论初探

一、引言 近年来 ,我国大学生的整体外语水平有了很大的提高 ,但是语言交际能力 ,尤其是说、写的能力依然很差 ,突出表现在口语交流时 ,无话可说 ,或语无伦次 ,或只知其一不知其二。写作时不知如何下笔 ,主题不突出 ,观点不明确 ,缺乏分析、综合、判断、推理、思考、辨析的能力。黄源深教授 ( 1 998∶1 )称之为“思辨缺席症”。陆谷孙教授 ( 1 999∶1 )也曾担忧地说 :“过分刻板机械 ,只求与未来职业接口而往往偏离全面发展培养目标的题海战术和技能训练 ,已使一些学生思维萎缩 ,修养更遭到忽视。”《关于外语专业面向 2 1世纪本科教育改革若干意见》( 1 998)的通知中也指出 :“能力主要是指获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新能力。其中创新能力的培养是我国高校多年来教学工作的薄弱环节 ,而分析问题和独立提出见解能力的培养又是长期困扰外语专业的难题。”《英语专业教学大纲》(修订本 )和《大学英语教学大纲》(修订本 )都对学生的知识结构、语言能力和素质提出了更明确、更高的要求。如何发展学生的思维、辨析能力是提高学生综合素质尤其是创新能力的关键。本文拟对通过英语演...