摘要
阅读是语言教学的重要环节，也是学生使用日语的重要方面。大学日语教学大纲规定，大学日语教学要“侧重培养阅读能力”。近几年的日语测试题中，对阅读理解能力的考查逐渐成为测试的主体。因此，狠抓阅读训练，是适应教学要求，提高教学质量的重要举措。笔者几年来在这方面作了一些尝试，略有体会，特介绍如下，望专家和同行们指教。一、精读课文是培养阅读能力的基础课文综合体现基础的词汇和语法，是学生获取语言知识、培养能力的主要源泉。精读课文既是学生学好基础知识的主要途径，也是提高阅读能力的基础。课文教学中培养学生的阅读理解能力主要通过两个途径：1.重视课文预习，培养自学能力。每教一篇新课文，要求学生先行自学课文。如，先预习生词表，用学过的语言及语法知识确定词组、句子的意思，根据上下文理解段落和全文的意义，并划出疑难词组和句子。然后，在教师组织下做课文后设置的理解题或教师编制的测试题，测查学生对课文的阅读理解和自学效果。测试题目的设计，可以包括对某些词汇、词组和句子的理解，对时间的先后、地点的关联，以及课文段意和全文的理解。更进一层，则可考虑文中无明显答案、但联系上下文经分析推理可以找到答案的具有深层涵义的主观题，用以开拓学生思考，达到...
