摘要
传统的体育课堂,教师的目标是传授体育理论知识和体育运动技能,学生的目标是在这种传递过程中达到教师所确定的目标,得到与教师完全相同的理解和技术要求.在这种教学理念的驱使下,教师就自然而然地认为自己居高临下,主宰一切,学生在学习的过程中只能言听计从,循规蹈矩,来不得半点越轨行为.这种传统的"灌注式"教学形式使学生始终处于被动的接受知识和技能的地位,不益于学生发挥其思维的灵活性,阻碍了学生创新思维的产生,抹杀了学生的学习潜能.联合国教科文组织在最近的一份报告中指出,新的教育目标排序是:第一,态度和能力;第二,实用技能;第三,知识.
