中学数学“双基”教学中的误区及其成因

通过调查研究和分析相关资料,发现中学数学“双基”教学中存在三个误区:教学目标简单化—被异化为知识点的掌握,课堂教学重结论、轻过程,教学评价片面化;片面追求升学率、“双基”观不能与时俱进和教师专业素质偏低是形成中学数学“双基”教学误区的主要成因。