英语学生焦虑感和听力理解的关系

The relationship between English majors'anxiety in class and their listening level

本调查假设在听力课堂中，英语学生的焦虑感可分为促进性焦虑感和抑制性焦虑感，两种焦虑感呈负相关，而前者与学生的听力水平成正相关，后者呈负相关。调查结果发现与假设相符。调查结果有助于英语学生正确对待焦虑感，有助于教师正确认识学生在课堂上的心理表现，提高听力教学水平。