让学生在“尝误”的过程中增长数学知识

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摘要在数学教学中,教师当然要讲授正确的知识,但如果在教学的某个环节中,巧妙地设计一些"坎坷曲折",却可以收到意想不到的教学效果。数学教学中的"弯道"则表现为教师在课堂教学中故意出错或有意设计一些"陷阱",诱使学生,再利用这个契机及时探测和巧妙点出他们的所想,因势利导,达到强化教学效果的目的,这就是教育心理学中所谓的"尝误原理"。

作者袁超

机构地区德江县长堡乡水塘中学

出处《魅力中国》 2009年第25期86-86,共1页

关键词初学数学尝误原理效果

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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