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例谈新课程的教学误区及对策

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摘要 随着课程改革的不断推进,广大数学教师紧紧围绕数学课程标准的理念和要求,边学边教,边教边思,不断改进课堂教学。但其间也暴露了部分教师在课堂教学中存在一些不容忽视的问题,那就是对新课程缺乏全面而深入的理解,重形式轻实质,用绝对化的、非此即彼的思维方式看待新课改,难免步入某些教学误区。
作者 黄育粤
出处 《云南教育(小学教师)》 2009年第Z1期31-33,共3页 Journal of Yunnan Education
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