摘要
本研究以语用能力的一个主要侧面―言语行为能力作为研究对象,教学目标为英语请求行为。实验结果证明大学英语课堂中语用教学对于促进学习者恰当表达"请求"言语行为是有效的;两种输入强化方法在提高学习者的语用能力的作用是积极的;证实了学习者在解码输入时,对语言形式的注意是语言习得的一个充分条件。
出处
《时代文学》
北大核心
2009年第16期118-119,共2页
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