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语文教学中的“感同身受”

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摘要感同身受是思维方式的一种具体形式,从语文学习角度说,运用感同身受这种思维方式进行再造想象,将极大地有利于学生领悟和体会人物的思想感情,从而准确解读作品所反映出来的社会思想内容.本文从作者的教学实践出发,介绍了语文教学实施"感同身受"思维训练的举措.

作者周晓宁

机构地区邢台市桥东一中

出处《文教资料》 2008年第27期121-122,共2页

关键词语文教学 "感同身受"

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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