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英语专业精读教学方法改革的理性思考 被引量:1

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摘要 "教学有法,教无定法",语言教学必须充分考虑到教学目标、教学过程方法、教学评价和师生关系等诸多因素,同时还必须考虑与教师的个性特点相结合,与教师的语言观、原则和所在的教学环境相结合,才能创造出最佳的教学效果。
作者 冉玉体
机构地区 河南理工大学
出处 《社科纵横》 2007年第7期163-164,共2页 Social Sciences Review
  • 相关文献

参考文献4

  • 1[3]Swain,M.1995 Three functions Ofoutput in second language learning In G Cook&B.Seidlehofer(eds)Principles and Practice in Applied Linguistics.Oxford University Press.
  • 2[4]Richards J.&Rodgers T.Approaches and Methods in Language Teaching(2"d edition)[M].Cambridge:Cambridge University Press,2001.
  • 3[5]Wright T Understanding classroom role relationships[A].In Jack C.Richards & David Nunan(eds).Second Language Teacher Education[C].Cambridge University Press,1990.
  • 4[7]Richards J.&Rodgers丁Approaches and Methods in Language Teaching(2nd edition)[M].Cambridge:Cambridge University Press,2001.

同被引文献4

引证文献1

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